档案袋评价在初中美术课堂的应用研究

电脑杂谈  发布时间:2019-05-15 21:17:03  来源:网络整理

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中学教育是基础教育,是为孩子终身发发展奠定基础的教育,通过三学习,孩子要具备必要的知识与技能,具有乐观向上的心态和健康的体魄,能够与他人和谐相处并具备一定的责任意识,初步建立和培养必要的规划意识和能力,为终身发展奠定良好的基础。在教育教学过程中,农村幼儿教师不能抱有“当一天和尚撞一天钟”的想法,他们需要树立终身教育的理念,而继续教育正是终身教育的形式之一,应该认识到继续教育的连续性和长期性,认识到继续教育是持续不断贯穿一生的行为,个人要跟上时代的步伐,要成长发展,就要不断进行进修培训,做一个终身学习者,不断提高自身的综合素质。我认为,教师只有树立“活到老,学到老”的终身教育思想,才能跟上时代前进和知识发展的步伐,才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。

根据《国家基础教育课程改革纲要》的精神,课程功能的转变使我们意识到传统的简单化、唯量化评价方式的不完整性,传统评价方式往往是以成绩为基础的,预先设置合格的分数,检测学生的考试成绩是否达标,评价相对单一的,重视成绩,然而对学生在美术作品创作过程中的心理感悟却无法认知,随着成绩的重视,儿时的个性也随之泯灭,这样的评价方式显然无法适用于现在的初中美术课堂。

在美术课堂中,教师对学生的评价不应只是检查学生的作品的质量与完成度,因为学生的水平不同,所以针对不同水平的学生不能以相同的评价标准去评判,应该在学生课堂制作美术作品中关注学生创作的过程,以及学生在创作过程中所表达的言语,所流露出的情感,老师应多观察,因为这关系着学生情感、态度与价值观的形成;在美术课堂中,老师的评价不仅仅要起到关注学生作品完成度与完成质量的作用,更应该通过关注学生创作时的表现,通过这些言语情感,得到反馈,指导学生遵从内心进行创作。针对目前美术课堂的这一现状,为了使美术评价能为师生提供更多有益的反馈,我在保定雄县双堂乡中学进行档案袋评价的实践应用,希望通过实践,能让这些基础一般的学生真正融入到美术课堂中来,激发他们的自信心,使之获得“我也行”的情感体验。

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“档案袋评价”在海外已经有三十多年的历史了,被称为“质性课程评价”模式的典范之一。如今课程改革的浪潮在国内被掀起,“档案袋评价”在这股浪潮之中被人们发现、关注并使用,很多一线科研教师通过实践来验证档案袋评价的效果,并发现档案袋评价对初中美术课堂教学有很大的影响,对于帮助老师在评价学生和教育学生方面有积极的影响。档案袋评价意义

但一些初中美术老师由于缺乏对档案袋评价的正确理解,在使用过程中错把档案袋当成了“垃圾袋”“收集袋”“荣誉袋”。档案袋不应该只是作品容器,它应该是具有时间与空间跨度的作品集,能协助学生认识自己,老师、家长认识学生。在国内,虽然初中美术课堂的形式一直在随着教育改革不断改进,但国内巨大多数的中学升学制度与美术成绩无关,这与西方中学的全面发展不同,完全照搬西方中学的升学模式定然不行,也并不适应国情。档案袋评价意义如何将国际的先进评价方法引入初中美术教学,这值得我们思索,因此档案袋评价在初中美术课堂中的应用研究是一个值得研究的课题。

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课改让老师由知识传授者变成文化的传递者,帮助学生塑造完善的人格,引导学生学会自主、合作、研究地学习方式。可以说课改理论所提出的观点很好,但在课改的实践方面,各地区实践应用时却屡遇瓶颈,究其原因是评价方式过于传统,无法满足教师学生对当前教学课堂的要求,然后档案袋评价出现了,相比较传统评价,档案袋评价能满足课改的多数要求,作为形成性评价,档案袋评价不光关注结果,同时更观注孩子学习的过程性。相信档案袋评价法会随着教育改革的步伐一步步走近课堂,最终将在中学美术课堂中大放光彩。

1.在初中美术课堂建立有效使用档案评价的实施方式,设计相应美术课程的具体教学方式。

因此,教师在进行美术活动评价时,应注意综合运用多种评价方法,把定性方法与定量方法,自评与他评,结果评价与过程评价,诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合,根据不同的情境和要求及教师与幼儿的实际情况运用不同的评价方法。 新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式,倡导评价目标多元化和评价方式的多样化,坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合,努力将评价贯穿于学生学习的。过程性评价关注教学过程中学生智能发展的过程性结果,如极速11选5现实问题的能力等,及时地对学生的学习质量水平做出判断,肯定成绩,找出问题,是过程性评价的一个重要内容.过程性评价的功能主要在于及时地反映学生学习中的情况,促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结,而不是最终给学生下一个结论。

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3.通过档案袋评价的方式加强师生的互动,从而使学习的整个过程具有有效性和参与性。

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档案袋评价从西方引入,作为质性评价的它很快的被接受,并被应用到各个学科领域,档案袋评价从根本上较传统的评价方式不同,档案袋评价是形成性评价,其评价方式灵活,且对评价内容没有硬性要求,所以应用广泛。

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成长记录袋,主要用来收集、记录学生自己、同伴、教师或家长做出评价的有关材料,学生的作品、反思,还有其他相关的材料等,以此来评价学生学习和生活的进步状况。但最重要的是成长记录袋内容的收集和评价,要能够具体直观地描述出学生发展的独特性和差异性,全面地反映学生发展的状况。2、探索体质健康成长记录袋,动态评价、质评与量评、形成性评价与终结性评价相结合等,采用观察、考试、练习检测等多种手段,评价时重视学生运动素质和技能发展的同时更关注学生身体、心理、社会适应的健康素质、道德素养和体育文化素养培养的全面发展,形成较为完善的农村学生体质健康水平评价机制。

在课堂的应用中,档案袋评价应始终保持与教学内容相关联,并与课堂教学的教学目标一致,如此才能帮助课堂完成教学。档案袋评价作为质性评价的代表,其独有的形成性评价体系让老师和家长在了解学生发展方面变得更为直观明确,美术档案袋评价在实施过程中将创作的期间的过程与创作的最后所呈现的结果相关联。让老师不再根据单纯的成绩去判定学生,可以更多元的评价学生,打破以往的常规,同时老师可以让丰富的初中美术课堂不再单调。我根据初中美术课堂中档案袋评价的实践应用少、应用中困难等问题,通过论文研究与课堂实践给其他老师一个可对比的案例。

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